奠定五年级的化学基础
活橡树五年级学生参与生动、包容的讨论和科学探究，有助于磨练他们作为未来变革者的批评眼光。
五年级学生在他们的化学基础科学单元中一直在研究物质的特性，这也是他们一年来STEM通线的一部分。了解和表达解决问题的多种方法如何帮助我更好地了解我的世界？五年级的化学家一直在溶解日常物质，并开始探索令人惊讶的化学反应。同时，学生们一直在利用他们的想象力和分析能力，绘制代表物质微粒性质的概念模型。通过这种方式，我们的学生正在将观察、推理和以对他们有意义的方式构建对周围世界的理解的强大能力付诸实践。
这项工作在我们的课堂上是什么样子的呢？五年级学生以全组讨论中世纪的炼金术拉开了本单元的序幕，炼金术是一种神秘的修行方法，他们用药水来尝试改变物质，例如将贱金属变成金子。在讨论过程中，我们看到学生们积极地承认彼此的想法，以他们以前对炼金术的不同知识为基础，并通过帮助同学们以自己的方式参与，体现出一种包容性的学习体验。
较小的实验小组将变色的便士浸入不同的液体中，以找出哪种液体能将变色的脏便士变成明亮的闪亮的便士。各小组作为一个整体重新聚在一起，讨论他们认为污点究竟去了哪里。在激烈的讨论中，学生们的主张受到了挑战，并产生了相互尊重的分歧。学生们用彩色铅笔素描和书面观察来支持他们对便士变色情况的各种断言。
随着本单元的发展，学生们通过在醋-盐溶液中加入多种金属再次进行了仔细观察。为什么铜似乎覆盖在钢钉上？在分子水平上发生了什么？我们的学生提出了大量有见地的问题，反映了他们在这个学习过程中的积极参与和好奇心。学习过程中的每一步都使学生们完善了他们的假设和他们的手绘分子模型。第五届化学家还学会了在遇到新的证据表明最初的想法是错误的情况下，拒绝先前相信的想法这一艰苦的艺术。灵活的思维和适应性是五年级科学课的必备条件。
现在路过教室，你可能会看到第五届化学家们正在进行测试，以检测各种液体中的酸。你可能会看到他们在调查酸作为反应性物质的声誉。你可能会看到在小组或全班讨论的社会背景下发生的生动的学习。如果是无声的，很有可能是五年级学生从辩论或实验中收集了新的信息，并回去完善他们的个人科学写作和绘画。我们为我们的五岁儿童的问题解决者和灵活的思考者感到自豪，并渴望看到他们如何用这种批判性思维的方法来寻找解决他们生活中其他具有挑战性的场景的办法
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